期末自評

評分:7/10
這學期本來是抱著選多一點課來讓自己三下不會太無聊的，結果沒想到是摧殘自己的開始。
課上著上著就越覺得自己和這裏有點格格不入，也常常想著一個沒有太大熱忱的自己在這裡
是不是很浪費時間。也想過要不要放棄修這堂課，但是又因為一個對自己的堅持所以就一路
稱了下去。不知不覺，最後的報告也結束了。這學期也迎來最後的尾聲。雖然一路上充滿了許多 好累阿 好麻煩阿 我在幹嘛阿等等的情緒，但這也都過去了。我自認為，我學到了很多。
不只是知識上的成長(小部分)，心理的層面(大部分)也成長了不少。我一直想著要退選，但是卻不知不覺的就要結束了。現在想想也不是甚麼大不了的事情。退選的動作，就操作一下滑鼠或是動動手指，這麼簡單的動作。但是總覺得，做了之後我一定會少了什麼。除此之外，有的時候不是你想怎麼樣就能怎麼樣的。好比找工作或是在職場的生活。並不是一句:這個我不想做，我想換別的。就能應付了事。公司大可請你走人，畢竟他們要的是員工，而不是個只做想做的事情的學生(雖然在空洞模式下的我來說說服力超低就是了)。但是至少我還是有做好該做的事情，我努力了，也撐到了最後，所以我給了自己這個分數。我是很想給10獎勵自己怎麼那麼有毅力。但是有3分是警惕自己的虎頭蛇尾(或是一條完整的蛇?)。感謝老師這學期的擔待，然後包容我遲交作業，雖然很難保證我以後記得多少上課的東西，但是我應該會記得我修了這堂課。我覺得自己不算是個認真的學生，所以祝老師期末快樂，你從我這邊解脫了。

5/29

心得:今天是第二組的回合 一進教室就看到了教案以及PPT等相關內容是我覺得不錯的點。雖然少了點刺激，但是能夠讓大家更快進入狀況。教學方面強調相似聲母的不同處，使學生容易辨別。遊戲設計方面，直接使用投影幕能夠減少書寫例句的時間，但是這次是因為人數不多加上效果足夠，不然在激烈的競爭下是有點難區別哪張是誰貼的。飛鏢不錯玩。

5/22

心得:
1.coogle教學受益良多
2.教學範圍應制定明確
3.盡量準確發音
4.不喜歡玩遊戲
5.遊戲能檢測學習成效

5/7

1.構成語音的4要素?音長 音高 音量 音色
2.為何ㄙ ㄕ 在北京人耳裡有區別 在香港人耳裡卻沒有? 生理發音方面是可行的但是社會屬性裡卻有所差異 雖然發音有別但是對於香港人 在他們的社會生活上這兩個音是一樣的
3.音量讀音輕重能夠影響哪些層面? 區別語義 感情程度 邏輯關係

Q1.為什麼大部分的男性聲音都比女性低沈？接電話的時候，你能分辨熟人的聲音？這是屬於語音的物理現象四要素的哪一項？

A1:男生的聲帶比女生長，長3/10弱，所以男生聲音比較低。能/不能，音色。



Q2.承上題，該要素也有三項成因──發音體(物體)、發音方式(方法)和共鳴器形狀，請問人類的發音體、發音方式及最主要的共鳴腔為何？

A2:口腔、鼻腔跟喉管。


Q3.語音必然表現出一定的民族特徵或地域特徵，那台灣的語音特徵有什麼呢？

A3: https://www.youtube.com/watch?v=YtMszERo44A&feature=share


Q4.根據發音器官圖，請將發音器官分為主動發聲器官和被動發聲器官。(閱9, 閱10, lvl.1)

A4:

主動：嘴唇、口腔、舌頭

被動：其他發音器官圖上的器官例如，聲帶。


Q5.語音的物理屬性有四要素，發現生活周遭的例子並說明。 (閱9, 閱10, lvl.1 & 2)

A5: 

音色 不同人說話音色不同，可以辨別

音高 透過音調聲調不同，造成語意不同，真的。真的？

音強 可以透過音強來分辨事情的急迫性，你給我過來。

音長 依照音長不同可以表達情緒，好～ 好！
Q6.將人類的發音器官依決定音色的因素分類。(閱9, 閱10, lvl.1 & 2)

Ａ6:音色是由音波形成的不同來決定。聲帶屬於音色。
Q7.為什麼語音存在與變化有一條「約定俗成」的原則(社會屬性)？ (閱9, 閱10, lvl.1 & 3)

A7:為了統一好管理。

心得:影片內雖然是用一種搞笑的方式在形容不同地方說話的特色，但是嘲笑或是因此產生歧視或是霸凌是不好的喔

https://www.youtube.com/watch?v=9uFjG-THsqA     台中人覺得微妙   (´･∀･`)

5/1

自己問題:
1.韻母包含哪三個部分? 介音 主要元音 韻尾
2.注音符號分韻母有哪六種? 單韻 副韻 聲隨韻母 兒化音韻母 結合韻母 空韻
3.為何ㄙ ㄕ 在北京人耳裡有區別 在香港人耳裡卻沒有? 生理發音方面是可行的但是社會屬性裡卻有所差異 雖然發音有別但是對於香港人 在他們的社會生活上這兩個音是一樣的

課堂討論:
Q1.廣義的韻母包含了哪些部分？書中如何分類韻母？

A1:韻母包含：韻頭、韻腹、韻尾跟聲調\一、單韻母 二、複韻母 三、聲隨韻母 四、兒化音韻母 五、結合韻母 六、空韻


Q2.聲隨韻母，在普通話中又稱為鼻韻母，有前後之分。前鼻韻母為an/en，後鼻韻母為ang/eng，前後兩者之差別在哪裡？

A2:ㄢ、ㄤ同屬鼻音韻尾,唯ㄢ為舌尖鼻音,尢為舌根鼻音。ㄣ、ㄥ主要元因同屬央元音，又同為鼻音運尾。


Q3.第五章以解說及詞句、短句、繞口令練習的方式在教導母語者，對韻母發音練習是否有幫助，若否，哪部分要微調？

A3:有幫助！

Q4.根據〈外國人學中文碰到的囧事〉和〈老外說中文〉，外國人說中文時容易出現的偏誤，有那些種類？(Ch.2, Ch.4, Ch.7, lvl.1 & lvl.3)

A4:聲調、語序、ㄢ ㄣ ㄤ ㄥ 不分


Q5. 韻母發音的特徵為何？元音的響亮度是由哪個發音因素控制？(Ch.4, lvl.1)

A5:由於元音是構成韻母的主要因素，都是濁音，其特徵為可以獨立發音。

氣流通過口腔時，受到上下唇型變化，所以即使舌位高低、舌位前後相同，嘴型改變後，元音發音亦產生變化。

Q6.前山後山圓眼嚴：前山有個嚴眼圓，後山有個圓眼嚴；二人上山來比眼，也不知嚴眼圓的眼圓？還是圓眼嚴的眼圓？ 這個繞口令主要練習的是哪兩個韻母？這兩個韻母要如何區別及怎麼進行教學？(Ch.5, lvl. 2)

A6:ㄧ、ㄩ差別。嘴型的不同，浮誇的示範帶著他們練習。


課堂心得:
我們在教學時在解釋ㄢ ㄥ等較難區分的音時 假使我們真的能夠讓他們正確的發音，但是一旦離開教室，進到我們的生活使用的時候。有時候過於正確的發音有時會引來側目。這並不是說正確不好，而是在台灣 
這種不太清楚的說話方式是我們的特色。

4/24

1.發音的的共鳴器有哪些?  
2.為何台灣人的ㄓ ㄔ 的發音不標準 
3.對於台灣人發音不標準你覺得如何? 學校教育沒有特別強調要發音準確 在我們的上一代在和我們說話的時候也不會特別去強調發音 長久下來的結果


Q1.濁音、清音的成因的差別是什麼？
A1.聲帶振動與不震動的差別

Q2.為什麼台灣人在ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ(翹舌音)的發音上時常被其他人覺得不夠精確呢? 
A2.人的惰性，教學上也沒有特別強調，沒有標準化教學。

Q3.台灣人的華語發音，若以普通話的標準來看，受方言影響頗多，那麼臺灣老師在教導外國人中文時，如何讓他們準確地發音？
A3.以普通話的標準教學，放大差異跨張一點。解釋口腔的構造來矯正

Q4.根據印尼女孩Fiona的影片，她在發音上，有哪些語音可多加練習？(或稱「偏誤」：義指語音上，與標準音之錯誤差別？(Ch.3 & 7, lvl.3)
A4.有，聲調，ㄕ（橋舌音）

Q5.聲母發音的特徵為何？(Ch.2, lvl.1)
A5.氣流自肺部呼出以後，或擠壓而出，也有因持阻時間較長，氣流改從鼻腔通過，由以上因素分別產生的微弱聲音

Q6.聲母發音方法分為哪三大項？(Ch.2, lvl.1)
A6.不同形式不同位置、聲帶是否摩擦、氣流通過口腔時的強弱

心得:
電子書要用學校的IP真的很麻煩 

4/17

1.在民國幾年ㄦ話韻 附於ㄦ韻中成為韻母 A:民國30年
2.輕聲既然可以調節說話節奏也能也符合調整說話輕重的生理需求 那為甚麼文言文或古詩詞甚至戲曲不應該出現輕聲

3.ㄦ話韻既然有變義功能為甚麼在台灣卻不再有人使用了呢? A:懶得發音

Q1. ㄦ化韻只會出現於詞彙的哪個位置?
Ａ1:一個詞的尾
Q2.輕音本身的發音較一般聲調輕，若是在句子中，會受前一字的語調影響而改變調值高低，那在教學中，教師能用什麼教學方式或發音方式協助學生學習呢?
A2:誇大發音、強調輕聲前一個字跟輕聲
Q3.除了課本出現的語助詞(啊、呀、哇、哪)，你平常還使用哪些語助詞？
A3:齁、啦、喔、哦、勒、囉、欸、嘛、吧
Q4.帶ㄦ化的詞，詞性多為何？ㄦ化韻運用的習慣多出現於什麼東西？請寫出有「乾、捲、擦、貼、伴」的ㄦ化音詞彙。(影片、C.h.8, lvl.1, lvl.3)
A4:名詞，小的、少的、短暫的、非正式的。餅乾兒、髮捲兒、橡皮擦兒、貼紙兒、同伴兒
Q5.ㄦ化韻的變音裡，部分屬於語流音變的「脫落現象」。脫落現象有什麼特色？請以ㄦ化韻舉例。(閱讀8、Ch.8, lvl.1, lvl.2)
A5:音素被省略。小孩兒、小鬼兒
Q6. 指稱詞「這、那、哪」連音音讀，只出現在特定對象和數字「一」連用時變音。請觀察課本P168-170的例句，找出其共通點，然後想想，我們真的是這樣說嗎？(Ch.8, lvl.1, lvl.3)
A6:指特定對象（單一性）、 一後面加量詞的時候



心得:期中考才剛結束但是忙碌的日子卻又接踵而來，加油吧我~

4/10

自己問題

1.聲調在漢語語音有甚麼功能?聲調的不同可能產生不同的語意
2.語音變調可能的原因?根據地域 文化 甚至是政治也有可能導致
3.語音變調對教學上的困難? 初學者對於一字多音肯定是相當困擾 只能記下規則 再來就是從生活用語上去熟悉

討論
A1.
一：後方為陰平，陽平，上聲，輕聲讀去聲
後方為去聲時讀陽平

七：後方為去聲時讀陽平（台灣無）
八：後方為去聲時讀陽平

不：後方為去聲時讀陽平

共同點：後方為去聲時讀陽平

A2.
注音符號
直式：除輕聲在上，其他在旁邊
橫式：都在旁邊

漢語拼音都在主要元音之上
口訣：有a不放過，無a找oe，iu並列標在後，單個母音不放過
（a o e i u )
（oe不會在一起）

A3.
-1 英語系國家用拉丁，非則用注音
（可以把兩個的優點跟學生分享，讓他們自己選）
-2 漢語拼音較偏中國普通話，在台灣生活用注音符號較貼近
（新住民有可能有下一代，學注音也比較方便）

Q4. 相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變， 相連上聲(3+3)變調特點為何？

上聲變調14

3+3則第一個3變調為2

 Q5.我很好(wo3 hen3 hao3)有哪些語流音變 的表現？最近很流行的「嫑嫑(biá o)的」又是 哪種語流音變？請再舉一例。

1+2OR2+1

323 223 

 Q6. 請整理現代漢語聲調圖表。 

Q7請分析「中國使用漢語拼音方案」的音節

心得:

老師出的問題後面我有一些地方不太了解以致於沒有作答在此致歉 雖然受限於上課時間，但是如果可以的話我希望能夠在說明的詳細一點，像是6的現代漢語聲調圖表的部分，我下課前有像老師提問但是我還是有點不明白，希望能夠有些舉例說明感謝。

4/3

問題

1.吳稚暉從哪三個部分，挑選出簡單易懂的符號作為拼音的基礎?  聲母、韻母、介母
2.為甚麼除了台灣以外都不再使用注音符號? 專為標註北京語音而設計 紀錄漢語方言和其他語言有困難
3.漢語拼音和注音符號何者適合初學者使用? 漢語拼音 因為不用多記一套字母能立即上手

課堂討論

.漢語拼音是漢字拉丁化。1-2. 1955~1957，1-3. 注音符號參考日本
2 寫法不同。2-1請學習注音！
3.還是有一定的重要性，用熟悉的字母記音能加速學習，並且比較不會增加學習者的負擔

Q1.定義：
Q2.音韻結構：聲母 韻母 聲調
特徵：聲母置於音節之首，韻母在聲母之後，聲調在整個音節上
發音形式：雙拼，三拼，聲介合母法
何種特徵，豐富語彙：聲調的存在
Q3.漢語拼音特色：標音精確，每個字母比較詳細，較好發音
注音符號特色：很可愛，有台灣特色，發音明確
教學上：看目的，對象！
Q4.不該廢，這是特色！！！

聲母      韻頭    韻腹       韻尾     聲調
  L          i           u                      陽平

             Y           i                        上

X            i           a            n        陽平




我ㄇ覺得中央對我ㄇ是最理想的大學了 ！我ㄇ跟我爸說過ㄌ這點 ，可我爸爸就是ㄅ要

Q:ㄇ指的是誰?
      
  A1: 媽   妹  妹  了    不                       
  A2: 媽   們  妹  了    不




心得:這周討論到了漢語拼音和注音符號，上面的音節結構對我來說還是有點困難。再來就是關於要使用如果要選擇使用哪種拼音法來進行教學的問題。如果是追求快速的話，當然漢語拼音絕對是輾壓注音符號。
但是少了和原本語言的混淆跟發音問題的注音符號我覺得也是很難以取捨的。我個人會比較喜歡注音符號。我覺得既然要學習一種新語言，就是要來點不一樣的，這樣在秀給別人看的時候才能有明顯不同。再加上用不同的語言表示，也能容易進行語言轉換。再來就是老師沒說我還沒想到的優點:注音文真ㄉ4很有特色
  

3/27

小組問題

1.新加坡人會說什麼方言？  A:台語
2.為什麼新加坡政府推動華語？ A:中國崛起 為了搭上風潮並與中國接軌
3.你覺得推動華語運動這件事有什麼優缺點嗎？A:有，學習華語可以和中國有更多交流
自己問題
1.為什麼新移民得到組屋後自己不住，反而住到澳洲 A:對新加坡的認同不足，認為其或許是中國的一部分
2.為什麼方言流失不是改成說華語而是英語(上升8%)  A:比起華語，在新加坡英語的地位較高(官方語言)
3.華人連華語都不會講，好意思嗎？ 說出這句話的人對華人的定義是什麼? A:華人=有中國國籍的人
老師問題
 Q1.中國現在使用的普通話和華北官話裡 的北京方言一樣不一樣？(Ch.1、閱6， lvl. 1)
 A1.不一樣
Q2.漢語共同語語音之特點為何？臺灣華 語的語音也有這些特點嗎？台灣國語發 音不合乎共同語，你認為是語音偏(離錯) 誤還是特色？
A2. 1-1輕聲 兒化韻  2-2沒有2-3離錯最後成為了一種特色
 Q3.南方六大方言是哪六個？其中有哪兩 個方言也在台灣流通，他們真的算是方 言嗎？並且有一個不是使用地方命名， 你知道為什麼嗎？
A3-1 吳 贛 客 粵 閩 湘 3-2 客 閩 國際角度來看不算是3-3客語 後來才知道

筆記
台灣:國語華語    對外名稱:華語 漢語    對內名稱:國語普通話  中國:漢語普通話
 


心得:關於台灣國語語音偏誤還是特色的部分，是這次上課我印象比較深刻的部分 究竟是偏誤還是特色其實不是那麼簡單能分辨光是用甚麼角度來看就能夠有各式各樣的答案。我當時得出的答案為偏誤成了一種特色。事情有時候並不是只有兩種選擇或許在另一個角度來看可能會有不一樣的解答。

3/20

　　　　　　Q1→Q5
　　　　　　↓
　　　　　　Q2
　　　　　　↓
　　　　　　Q3→Q4

筆記
何時用語碼轉換
當我覺得用另外一種語言更能表達我現 在的心情，形容得更貼切
覺得另一種語言更能表達精準的感受時
最常見的，和家人溝通會轉換成最熟悉 的語言



心得:最近在討論方言和共同語的話題上總是會和政治相互連結。這也難免，畢竟共同語的制定也和官方脫離不了關係。我覺得有共同語很好，但是也不該透過政治的角度來看待其他的語言，所以國際上的方言認定方式可能會相對得更為旁觀。


http://ffaarr.pixnet.net/blog/post/19131349-%E8%AA%9E%E8%A8%80%E8%88%87%E6%96%B9%E8%A8%80

3/13課堂心得

上越多的華語課程我的感覺是我發現我的中文力有點下降的感覺。會這樣認為是我發現很多的字詞我有時候沒辦法抓到他到底是甚麼意思。另外就是問題的文化歧視的部分，同學舉歐美人士跟東南亞人士的時候是真的有震撼到我。當我們在追求和先進大國一樣的技術和生活水平的時候，我們是否也學習到了驕傲和自滿?就因為他們程度落後我們就不該尊重他們嗎?或許在這個角度上，我們可能也曾經被這樣子的看待。或許有些文化你不能接受或是遵守，但是可以給予尊重。就像某位我記不得名字的人所說:我不贊同你的意見，但是我尊重你說話的權利。套用在文化上就是即便我不喜歡你的文化但是我還是一樣尊重你。

3/13問題回答

• Q1.語言的本身就是文化，語言是社會民族文化的載體，「語言是在 特殊的脈絡下，作為表達人類的生活才有意義」，請用「飲食」的 文化，舉出語言實例，如：諺語、成語、俗語和用語。也請思考你 何時會進行語碼轉換(語言和語言間的切換)？

A1:吃飯皇帝大 當目前所使用的語言無法完整表達或是另一個語言可以表達得更傳神的時候

Q2.你的原生家庭的共同語是什麼？你父母的原生家庭之共同語呢？ (外)祖父母的呢？為何有些長輩使用的方言不好理解？方言間的差別 v.s.語言間的差別是什麼呢？

A2:2-1中文2-2台語2-3台語2-4因為我們從小並聽過又或者是為了方便和新一代溝通使用中文會比較方便畢竟在學校也是用中文上課2-5方言應該為基礎規則相同只是發音上有些許差異如果聽得懂大部分的話應該定義為方言比較好

Q3. 目前台灣社會的共同語如何產生的？是什麼語言？和Q2的答案 都一樣嗎？相同與否的原因是什麼？明明我們都有共同語，為什麼 還要討論方言？

A3:3-1國民黨政府到台灣後制定的3-2中文3-3和我們這代一樣父母則否3-4政府施行國語教育後家長也用國語教育小孩3-5共同語是為了統整一個國家所使用但是並不代表唯一，方言的發展多半和當地生活有關係進而產生差異，尊重這些文化及差異是應該的。

Q4.根據文本，所有語言的共同語都要有明確統一的標準(語音、詞 彙和語法)，你如何看待標準語的概念？不同方言區的人，在學習共 同語有什麼特色？請以台語(閩南語)為例。

A4:4-1標準語的制定嚴謹也是當然，和法律一樣既然大家都要用制定嚴謹也是很正常4-2雖然我對於台語不是很了解，但是學習新語言的時候用自己所知的語言來解釋或是記憶應該是很常見的所以發音的不同常常是可以想見的

2019/3/6上課心得

這次的上課特別讓我印象深刻的部分是，老師播放的一段影片。影片裡一位華語學習者說著發音不標準的華語，不只我相信連所有的人都聽得相當吃力。對於外語學習者的我們來說，這是一件值得省思的事。我也不禁開始回想自己的外語發音是否正確或是是不是造成別人的認知上的障礙。發音確實相當重要但是回想起我的外語學習歷程，我發現大多數的老師其實都沒有特別去要求我們的發音，即便有也只是稍微提及的程度而已。當我們再使用外語教學的時候要求學習者發音正確的時候，或許也該聽聽自己說出來的話發音是不是正確比較好。

2019/2/27上課問題回答和心得

Q1-1:中文1-2雙語人1-3自學加上學校課程1-4一味的教授文法和單字1-5在高中只是為了檢定而讀希望在大學能告訴我更多相關知識1-6交通與資訊的發達讓我們的世界不再拘限於自己的國家為了與國際接軌具備其他的語言能力能夠讓我們有更多優勢
Q2-1:了解與掌握自身的語言2-2:和他人溝通的工具2-3:增加對自己所能夠使用的語言有更多的認識2-4:自己能使用的語言
Q3-1:華語
Q4:我們必須對其有更多認識之後才能夠藉由口語和表達來傳達出來

本周心得:我們對於語言的理解其實還是相當的不足，尤其是台語。明明應該是台灣最多人使用的語言，卻因為當時政府的政策開始逐漸凋零甚至失傳，這並不是不可能就跟北極的冰山一樣是顯而易見的。現在的國小施行的台語教育就是為了讓這即將失傳的語言繼續延續下去。我認為用羅馬拼音可能是他們想出來的其中一個辦法，透過現在多數人用來學習外語的這種拼音法不只能達到快速學習以外也能讓這種語言更快速的傳播下去。身為在這片土地上生活的人們，我覺得將這個語言傳承下去是我們的責任。